2025年4月29日上午9時，成都立格實驗學校志文樓二樓三會議室莊重而熱烈，2024年度四川省教育科學規(guī)劃課題《遵循素養(yǎng)形成規(guī)律的初中課堂形態(tài)循證研究》開題論證會在此正式拉開帷幕。來自教育部課程教材研究所、四川師范大學、成都市教育科學研究院等單位的7位權(quán)威專家，與學校教學教研管理團隊、學科骨干教師代表齊聚一堂，圍繞課題研究展開深度研討，為初中課堂形態(tài)變革錨定科學方向。

高規(guī)格專家陣容齊聚  共啟學術研討新篇

論證會由學校羅校長主持，他首先向與會人員隆重介紹了蒞臨指導的專家團隊：教育部課程教材研究所普通高中音樂教研基地負責人、四川省教育學會秘書長、省教科院科研管理所所長牛琴，四川師范大學教育科學學院院長李松林教授，成都市教育科學研究院副院長譚文麗，西華師范大學高等教育研究所所長李化樹教授，雙流區(qū)教育科學研究院院長譚紅、教育改革研究中心主任易恩。專家們深耕教育理論與實踐前沿，其深厚的學術積淀與豐富的科研經(jīng)驗，為課題開題提供了高水準的智力支撐。

規(guī)范流程有序推進  明確課題研究框架

會上，牛琴所長代表四川省教育科學規(guī)劃辦宣讀課題立項通知書，標志著該課題正式獲批省級重點研究項目。隨后，課題組核心成員何鐵老師作開題報告，從研究背景與意義、核心概念界定、研究目標與內(nèi)容、方法與步驟、預期成果等方面進行了詳細闡述。他指出，課題聚焦初中課堂形態(tài)變革，基于素養(yǎng)形成規(guī)律，運用循證研究方法，旨在構(gòu)建具有科學性、實踐性的課堂形態(tài)模型，為新時代初中教育高質(zhì)量發(fā)展提供可推廣的實踐范式。

                                                     精準指導撥云見日  明晰課題攻關重點

在專家指導環(huán)節(jié)，與會專家圍繞課題的理論深度、實踐路徑及創(chuàng)新價值展開建設性研討：

譚文麗副院長指出課題的研究方向著眼于教育的高質(zhì)量發(fā)展，而教育的高質(zhì)量發(fā)展體現(xiàn)在課堂教學的高質(zhì)量生成，課題組應在素養(yǎng)導向下落實循證研究過程，關注學生素養(yǎng)的形成規(guī)律，關注課堂形態(tài)的維度。

易恩主任則高度肯定了學校教學科研方面的突出貢獻，本課題也具有重要的理論價值和實踐價值。譚紅院長則希望課題組關注核心素養(yǎng)、課程標準、課堂形態(tài)幾個核心要素；開展切實有效的研究。

西華師范大學高等教育研究所所長李化樹教授以視頻的形式表達了對課題的高度關注，從課題研究目標、問題的提出、關鍵概念、研究進度等十個方面給出了切實中肯的建議，建議循證研究需緊扣“證據(jù)鏈”構(gòu)建，建議課題組加強對課堂實踐數(shù)據(jù)的收集與分析，形成“問題—證據(jù)—策略”的閉環(huán)研究模式。

最后，李松林教授從課題研究報告中的提煉出幾個核心概念，包括基本課堂主張、素養(yǎng)形成規(guī)律、教學方式的轉(zhuǎn)變、課堂教學的形態(tài)、循證研究，并做了詳解的解讀；并強調(diào)了實踐、理解、融合、循證的基本理解。專家們的發(fā)言既有理論高度，又具實踐指導性，為課題組厘清了研究思路，明確了重點方向。

                                        校方表態(tài)凝聚合力  保障課題縱深推進

  學校龍校長代表校方表態(tài)，對專家們的精準指導表示衷心感謝。他指出，該課題既是學校深化課堂改革的重要抓手，也是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的關鍵平臺。學校將全力支持課題研究，在資源配置、制度保障、實踐場域等方面提供全方位支持，確保課題研究有序推進、取得實效。他希望課題組全體成員以開題為起點，深耕細作、協(xié)同創(chuàng)新，力爭形成具有立格特色、四川經(jīng)驗的課堂變革成果，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻智慧力量。

                                                        合影留念定格時刻  開啟循證研究新程

會議尾聲，與會專家、學校領導以及課題主研人員合影留念，標志著課題研究正式進入實施階段。據(jù)悉，該課題將歷時兩年，通過課堂觀察、案例追蹤、數(shù)據(jù)建模等方法，系統(tǒng)破解“素養(yǎng)導向的課堂形態(tài)如何科學建構(gòu)”這一核心問題，為新時代初中教育改革提供“立格方案”。

此次開題論證會的圓滿舉行，既是一次高水準的學術會診，更是一次教育創(chuàng)新的思想賦能。成都立格實驗學校將以課題為引擎，持續(xù)深耕循證教研，推動課堂形態(tài)從經(jīng)驗驅(qū)動向證據(jù)驅(qū)動轉(zhuǎn)型，為培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”打造更具科學性、實效性的育人場域，在基礎教育改革征程中書寫新的篇章。

                                         撰稿：周繼剛    審稿：何鐵