分課啟思趣引，學悟多元綻放

分課啟思趣引，學悟多元綻放

2025年4月16日上午，我校三年級2班開展本學期"人人獻課"教研活動。李彭康老師執(zhí)教的《分一分（一）》。本節(jié)課以"分數(shù)初步認識"為核心，通過沉浸式游戲情境與多元操作活動，實現(xiàn)從"生活分物"到"數(shù)學分數(shù)"的思維跨越，展現(xiàn)教師在教學設計與課堂駕馭上的顯著成長。

        課堂以"八字下藏刀"（分）的漢字謎拉開序幕，李老師巧妙關聯(lián)"分物公平"的生活經(jīng)驗，播放佩奇兄妹分零食禮包的動畫情境。當學生發(fā)現(xiàn)"4個巧克力分兩人簡單，1個披薩卻難公平分配"時，自然引發(fā)度量需求，分數(shù)概念的引入水到渠成。

  學生通過三大任務，層層遞進：                                          

畫中悟：用折紙畫出披薩的，發(fā)現(xiàn)"不同折法相同占比"的數(shù)學本質       

涂中辨：給不同形狀的涂色，理解"形狀無關，平均分份數(shù)才是關鍵       

折中思：小組合作創(chuàng)造分數(shù)（如、），用語言描述"把誰平均分了幾份，取了其中幾份

整節(jié)課完美詮釋了'學習是學生自己的實踐'這一理念。李老師通過'猜-分-畫-說-玩'五步閉環(huán)設計，把抽象的分數(shù)概念轉化為可觸摸的操作體驗。老師放開操作限制，學生收獲了多元表征能力；放開發(fā)言限制，收獲了數(shù)學表達能力；放開思維限制，收獲了量感發(fā)展。這種開放而不失結構、靈活而緊扣目標的教學藝術，這種以'學'為中心的教學形態(tài)，正是新課標倡導的課堂變革最佳實踐。