教育部網(wǎng)站近日發(fā)布《對十三屆全國人大三次會議第6670號建議的答復》，指出教育部、中國紅十字會高度重視在學校開展急救知識教育，明確將心肺復蘇和急救知識納入學校健康教育，并把學生健康知識、急救知識，特別是心肺復蘇納入考試內(nèi)容。

全文如下：

對十三屆全國人大三次會議第6670號建議的答復

教體藝建議〔2020〕208號

您提出的“關(guān)于將心肺復蘇術(shù)作為高中畢業(yè)生必備技能之一的建議”》收悉，經(jīng)商中國紅十字總會，現(xiàn)答復如下：

在學校開展急救知識教育，對提高學生應對突發(fā)安全事件的緊急救護能力具有重要的意義。教育部、中國紅十字會高度重視此項工作，協(xié)同推進包括心肺復蘇術(shù)在內(nèi)的中小學急救知識教育。

一、明確心肺復蘇和急救知識相關(guān)要求。2019年6月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于實施健康中國行動的意見》，明確實施健康中國行動，提出包括中小學健康促進行動在內(nèi)的15項專項行動，提高全民健康水平。2019年7月，健康中國行動推進委員會印發(fā)《健康中國行動(2019—2030年)》，明確把學生健康知識、急救知識，特別是心肺復蘇納入考試內(nèi)容，把健康知識、急救知識的掌握程度和體質(zhì)健康測試情況作為學校學生評優(yōu)評先、畢業(yè)考核和升學的重要指標，將高中體育科目納入高中學業(yè)水平測試或高考綜合評價體系，鼓勵高校探索在特殊類型招生中增設(shè)體育科目測試。

二、將心肺復蘇和急救知識納入學校健康教育。2008年，教育部印發(fā)《中小學健康教育指導綱要》規(guī)定中小學健康教育內(nèi)容包括“安全應急與避險”等五個領(lǐng)域，將撥打求助電話、基本急救知識內(nèi)容、簡便止血方法、中暑的預防和處理、溺水的應急處理等內(nèi)容，循序漸進納入按不同教學階段健康教育內(nèi)容。2017年，教育部印發(fā)《普通高等學校健康教育指導綱要》，將心肺復蘇、創(chuàng)傷救護等院前急救技能作為大學生健康教育重要內(nèi)容，明確規(guī)定要樹立安全避險意識，掌握常見突發(fā)事件和傷害的應急處置方法，提高自救與互救能力。

三、將急救知識納入基礎(chǔ)教育相關(guān)課程。結(jié)合中小學生年齡特點，在中小學道德與法治、體育與健康、生物學、地理、化學等學科融入了急救知識相關(guān)內(nèi)容。例如：小學科學課程要求學生學習觸電、溺水、異物堵塞氣管、蛇蟲咬傷等急救的基本知識和基本方法。道德與法治課程要求學生“知道在緊急情況下的逃生或救助辦法”。初中生物學課程要求學生“模擬練習人工呼吸或止血包扎”等，高中生物學課程專門開設(shè)了“急救措施”模塊，其內(nèi)容包括緊急情況下公民必備的最基本的醫(yī)療急救措施知識與技能，如常用急救藥物的使用、“120”緊急呼叫、心肺復蘇、外傷止血、游泳意外的自救、動物咬傷后的處理、煤氣中毒后的自救與互救等方面的內(nèi)容。普通高中體育與健康課程要求學生“掌握并運用安全運動、預防常見運動傷病和突發(fā)事故、消除運動疲勞的知識與方法，如心肺復蘇、溺水救護等知識與技能”“掌握并運用安全避險的知識與方法，如擁擠、暴恐事件等緊急情況下的避險和急救常識”。

2017年9月印發(fā)的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》將加強學生急救自護教育納入綜合實踐活動中，結(jié)合不同學段學生年齡特點，推薦了安全使用與維護家用電器、制定自然災害應急預案及演練等主題活動，指導學校組織學生開展實踐活動，加強應急防護能力的培養(yǎng)。

四、加強學校應急救護培訓。各地紅十字會和教育部門積極推動應急救護培訓進學校。紅十字會分學段編輯出版系列讀本，在部分省份開展健康安全輔導員培訓，建設(shè)安全教育體驗教室，支持學校開展救護支援活動，其中2019年支持內(nèi)蒙古等25個省份開展活動，在學校與社區(qū)培訓救護員3.06萬人，開展救護講座普及3.29萬人次，開展救護演練58次?！笆濉逼陂g紅十字會開展標準化的救護培訓示范基地創(chuàng)建工作，支持地方建設(shè)標準化培訓基地150個，實現(xiàn)培訓、體驗、傳播的三大基本功能，成為中小學生參加應急救護培訓與體驗活動的重要場所。

下一步，教育部將持續(xù)推進健康中國行動中小學健康促進行動，會同中國紅十字會做好青少年學生急救知識宣傳教育，促進學生健康成長。

感謝您對教育工作的關(guān)心和支持!

教育部

2020年9月22日