好習(xí)慣，怡情悅性；壞習(xí)慣，損人利己。習(xí)慣，起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含著足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。一個好習(xí)慣，讓人多一份自信；一份好習(xí)慣，讓人多一份成功的機會；一份好習(xí)慣，讓人多一份享受生活的能力。

什么是習(xí)慣呢？習(xí)慣是個體后天養(yǎng)成的規(guī)律化了的動作、反應(yīng)傾向和行為方式，它是條件反射在個體身上的反應(yīng)。義務(wù)教育階段是學(xué)生身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，應(yīng)當(dāng)緊緊把握住這個有利的施教時期，從學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)入手，教會他們做人的基本道理，養(yǎng)成受益終身的壞習(xí)慣。

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！泵绹睦韺W(xué)家威廉詹姆士也說過：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢娏己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成對一個人的成功，影響是非常之大的！小而言之，對于學(xué)生的全面發(fā)展；大而言之，對于提高全民族的綜合素質(zhì)都有著十分重要的作用。

那么，如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為要注重以下幾個方面：
一、有的放矢，依規(guī)依矩
一個國家離不開法律，一個社會離不開規(guī)范，同樣，一個學(xué)校、班級也離不開規(guī)矩。要培養(yǎng)中學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須制定相應(yīng)的行為規(guī)范，讓中學(xué)生的言行舉止有章可循，有矩可依，要讓他們知道哪些事能做，哪些事不能做，哪些話能說，哪些話不能說。《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、校紀(jì)班規(guī)都是約束他們言行的規(guī)范，必須讓每一個中學(xué)生熟記于心，要讓中學(xué)生對養(yǎng)成良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。
二、細(xì)處著手，小處發(fā)力
培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，要從細(xì)處著手，小處發(fā)力?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”、“細(xì)節(jié)決定成敗”說的都是這個道理。平時應(yīng)注意學(xué)生在校時的衣著穿戴、交朋結(jié)友、桌椅擺放、地面整潔等細(xì)節(jié)方面的規(guī)范訓(xùn)練。要求學(xué)生不要亂扔垃圾、少吃或不吃零食、不亂倒剩飯菜、遇見客人笑臉相迎、見到老師主動打招呼問好等等。經(jīng)過訓(xùn)練，一定會收到良好的效果。因為只有細(xì)致入微的教導(dǎo)，才能培養(yǎng)出真正的好習(xí)慣。甚至可以說，沒有細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，就沒有習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

三、言傳身教，以身垂范
通過規(guī)矩、規(guī)范、守則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從道理上明確了養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，但這還不夠，還要從感情上激發(fā)他們形成良好習(xí)慣的強烈愿望。這既需要班主任做好各方面的工作，也需要科任教師的影響及家長的示范作用等。如教師穿戴整潔、得體，板書工整、美觀，說話風(fēng)趣、生動，就可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生注意儀表，把字寫好、把話講好的欲望。另外，還要充分發(fā)揮學(xué)生中的榜樣作用，在班級里讓先進(jìn)帶動后進(jìn)，這對糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，養(yǎng)成或保持良好習(xí)慣，會收到事半功倍的效果。
四、持之以恒，千磨萬擊
著名教育家曼恩說：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！边@個比喻形象生動、智慧明了。他把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就又為它纏上了一股繩索。天天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，越來越結(jié)實，終會有一天，它會粗到牢不可破。對于好習(xí)慣，每重復(fù)一次，就相當(dāng)于“纏上一股，又纏上一股！”。而壞習(xí)慣如果開了頭，不加制止，每重復(fù)一次，纜繩就粗了一些，以后要去掉就很困難了。養(yǎng)成了習(xí)慣就成了穩(wěn)定的自動化的行為。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣不能想起來就要求一下，想不起來就聽之任之，若是這樣時緊時松，就很難養(yǎng)成。老師必須要有堅強的教育意志，要做到持之以恒，立下規(guī)矩之后就要時時處處要求學(xué)生去執(zhí)行、去堅守。經(jīng)過日復(fù)一日、年復(fù)一年的訓(xùn)練，學(xué)生定能養(yǎng)成受益終身的好習(xí)慣。
五、檢查督導(dǎo)，內(nèi)外合力
所謂養(yǎng)成教育，就是要通過訓(xùn)練活動，使同學(xué)們的言行“規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化”。養(yǎng)成教育不能僅僅停留在對各種規(guī)章制度的制定與宣傳上，也不能停留于一兩次活動上，重要的是貫徹在同學(xué)們的日常行為、言談舉止當(dāng)中，讓它成為一種常態(tài)。因為習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，不可能短時間能奏效。只要是人，都有惰性，學(xué)生更是如此，學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復(fù)也是難免的，在這種情況下，施以必要的外力是非常必要的。因此，建立一套嚴(yán)格的檢查督導(dǎo)制度，堅持不懈督促、檢查學(xué)生遵守《在校生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。

正確的動機并不都能都產(chǎn)生正確的結(jié)果，知規(guī)矩也不一定就能守規(guī)矩，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習(xí)慣，而使學(xué)生最終達(dá)到“養(yǎng)成習(xí)慣”目標(biāo)的手段，就是長期的檢查、督促、訓(xùn)練、約束。如果只要求不檢查，就等于沒要求。檢查是中心環(huán)節(jié)，必須經(jīng)常堅持。例如，要讓學(xué)生養(yǎng)成每天早晨自己疊好被子的生活習(xí)慣，班主任就要每天檢查學(xué)生的被子疊了沒有，疊得整齊不整齊，發(fā)現(xiàn)不合格的，就要及時糾正，直到合格為止。這樣的要求、訓(xùn)練才能對孩子形成良好習(xí)慣起到督促作用。但是，檢查終究是外力，養(yǎng)成良好習(xí)慣必須靠學(xué)生的內(nèi)因。為此，要把檢查督促與自我評價結(jié)合起來，要重視孩子的自我評價?？梢哉f，自我評價，是孩子進(jìn)步的力量源泉，只有認(rèn)識到自己的行為正確與否，才會產(chǎn)生美化自我行為的強大動力。
六、表揚為主，獎罰分明
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，也不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，既要通過愛的甘泉進(jìn)行入腦入心的澆灌、培植；還要通過榜樣、示范的力量去爭取、發(fā)揚；更應(yīng)運用一定的表揚、激勵去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆，讓他們嘗到好習(xí)慣帶來的成功的喜悅。教師的表揚、激勵，對學(xué)生來講就是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時，教師還要不斷變換表揚、激勵的方式。要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學(xué)生的行為，培養(yǎng)孩子辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。而對于那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，也要有一套行之有效的約束機制，促其改正不良習(xí)慣。
七、家校共育，雙管齊下
教育是各種因素綜合的結(jié)果，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，永遠(yuǎn)離不開家庭教育這一重要環(huán)節(jié)。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長作為孩子效仿的榜樣，家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，因此家長必須以身作則，時刻給孩子起到良好的示范作用。家長要注意自己的教育和學(xué)校的教育要保持一致，督促孩子養(yǎng)成好的行為習(xí)慣；家長要注意時間觀念，這樣就能培養(yǎng)孩子守時的習(xí)慣；家長平時多閱讀報刊和書籍，就能培養(yǎng)孩子喜愛閱讀的好習(xí)慣；家長不玩手機、不打游戲，孩子就不會沉迷于手機、專注于游戲。因此，不同的家庭教育環(huán)境中的孩子有不同的性格和習(xí)慣。所以培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣一定要讓孩子有一個良好的生活環(huán)境。

烏申斯基說：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。”你如果養(yǎng)成了好的習(xí)慣，你會一輩子享受不盡它的利息。思想決定言行，言行決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運，教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)合格的人才，而培養(yǎng)健康人格、合格人才最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。因此，我們應(yīng)該重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好習(xí)慣是一個人獲取成功人生的助推劑，是一個人素質(zhì)和能力的生長點。推動養(yǎng)成教育，對提升民族整體素質(zhì)具有重大意義，因此，作為義務(wù)教育階段的老師，我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。