作業(yè)是折射學校教育價值觀和專業(yè)水平的“名片”，是“教學”與“評價”相結合的支撐點，是學校、社會和家庭的連接點，是影響學生學習興趣、負擔和成績的關鍵點。“雙減”政策背景下，學校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。2021年10月22日下午，成都雙流中學實驗學校“致遠講堂”在多功能廳開講，羅曉章副校長作了題為“課程視野下的作業(yè)重構——單元作業(yè)設計的校本表達與實踐范式”的報告，學校初中部、高中部全體教職員工到場聆聽報告。

羅校長首先基于高品質(zhì)教育的系統(tǒng)思考，深入剖析我?，F(xiàn)有作業(yè)設計與管理制度存在的作業(yè)功能單一、差異化特征不明顯、批改與評講方式單一等主要問題，提出課程視域下的單元作業(yè)重構應以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導向，做到作業(yè)目標明確，作業(yè)內(nèi)容科學，作業(yè)時間適切，作業(yè)類型豐富，作業(yè)難度適當，作業(yè)凸顯差異，作業(yè)結構合理，作業(yè)批改及時。羅校長強調(diào)，要厘清作業(yè)目標與教學目標、課程標準要求的基本關系，清晰作業(yè)設計的最核心要素，實現(xiàn)作業(yè)目標與作業(yè)設計內(nèi)容一致，關注學生完成態(tài)度、興趣，強化作業(yè)結果分析及反思改進意識。

堅持以“四化”辦學理念為指導，踐行以課程改革為核心的素質(zhì)教育，提高學校日常作業(yè)設計與實施質(zhì)量，對作業(yè)進行“控量提質(zhì)”，避免教學、作業(yè)與評價的脫節(jié)，實現(xiàn)學校教學、作業(yè)、評價的系統(tǒng)性、專業(yè)化，不僅是成都雙流中學實驗學校未來幾年的課堂教學改革的重點所在，也是學校追求教育高質(zhì)量發(fā)展、辦人民滿意學校的重點所在。（付兵  撰稿）