基于初中生綜合素質培養(yǎng)差異化閱讀指導研究

工作總結

本課題在學校高校長、張校長、周主任、文主任等領導的大力支持下，在組長劉瑛、楊燕老師的精心策劃和組織下，在全體經(jīng)過一年多的艱苦探索和不懈努力，課題組活動在全校范圍內取得了一定的成效，并于今年4月在張校長的參與陪同下，組長劉瑛老師、組員張思思老師一行三人在研培中心為課題組申報縣級課題進行最后的答辯，經(jīng)過一個多小時緊張、嚴格、激烈的答辯過程，專家組老師提出了很多中肯、尖銳的問題，帶著這些問題課題組全體成員邀請專家指導，經(jīng)過多次反思、討論，不斷修改后最終定稿。功夫不負有心人，經(jīng)過專家組的最終評定我們課題組終于成功申報為縣級課題。課題名稱正式更名為“基于初中生綜合素質培養(yǎng)差異化閱讀指導研究”。

本課題研究將重點落在綜合素質培養(yǎng)的差異化閱讀指導上。初中生的綜合素質是多方面的，其發(fā)展和培養(yǎng)有初中生自身的特點，如何通過閱讀指導促進其綜合素質的養(yǎng)成，是我們思考的重點和方向。同時，如何將課題與我校特色的辦學理念和辦學實踐相結合，進一步促進學校發(fā)展，也是我們課題思考的重點和優(yōu)先考慮的方向。另外，全國許多學校也在強調課外閱讀并開展了大量的切實有效的相關研究和實踐，我們課題組所做的研究和實踐與他們相比，有怎樣的特點和優(yōu)勢，也是我們考慮的重點。其中，后兩點是研究的難點。為了解決這一難點，我們試著提出了“差異化閱讀指導”的概念，將一般性閱讀指導與差異化閱讀指導相結合。具體的說，差異化閱讀指導包含三個層面的內容：首先是針對學生個體興趣差異的閱讀指導，其次是各特色班、標準班之間的差異化的閱讀指導；最后是歸結為各年級不同年齡段差異化的閱讀指導。如果說要尋找課題的創(chuàng)新點，那么，與學校特色的辦學理念與辦學實踐及現(xiàn)代教育理念相結合而創(chuàng)造出的閱讀指導的策略與方法則是我們創(chuàng)新的原發(fā)點。

我們希望把閱讀作為一種“常態(tài)”滲透到所有學科以及師生的生活，達到長期閱讀、終生閱讀的效果，切實推進素質教育在學校的全面實施，培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合素質，凸顯學校辦學特色和優(yōu)勢。

為達到上述目的，我們計劃將工作從以下六個方面展開：

（1）周一至周五校內一般性閱讀及差異化閱讀的指導實踐研究

（2）親子閱讀活動的開發(fā)及效果研究

（3）多樣化閱讀方式（手機、網(wǎng)絡、紙質文本）的引導、實施與影響研究

（4）學校圖書館及班級小圖書館建設的實施研究

（5）構建閱讀活動的評價體系

（6）閱讀活動的傳播與影響力研究

“腹有詩書氣自華”,讀書“可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”。我們相信在學校領導的大力支持下，通過系統(tǒng)而科學的閱讀指導，我校初中生的綜合素質一定會有明顯提高。雙中實驗校走出去的學生是與其他學校學生有明顯區(qū)別的。

圖書管理組工作總結

   本學期，在課題組的指導下，圖書管理組兩位老師做了以下工作：

一、課題組圖書數(shù)據(jù)加工與上架排架

1、聯(lián)系并配合圖書管理軟件公司，按《中圖法》將課題組圖書進行數(shù)據(jù)加工并錄入電腦；

2、為方便各班借閱圖書，專門為課題組圖書單列21個書架，將圖書分類排架；

二、班級圖書館借還圖書工作

1、制定各班學生借還圖書登記冊，打印班級圖書管理制度和各班學生自帶書制度，在學生借書時發(fā)給圖書管理員并對他們作簡單的培訓；指導他們填寫本班班級圖書借還冊，讓小管理員學會管理本班圖書館。

2、為節(jié)省學生到館借時間，提前按課題組必讀書目和選讀書目的要求，根據(jù)到館冊數(shù)的多少，將每班應借圖書錄入電腦。學生借書時可直接清點冊數(shù)借走；

3、按課題組要求原則上每班每期借閱一次，但有些班級覺得一次太少，我們就根據(jù)學生的需求，靈活借閱，只要按時還完就可以多借幾次，借書次數(shù)不限；

4、本期根據(jù)學生在校情況分兩次催還圖書。分別為5月中旬催還9年級所借圖書，6月中旬催還7、8年級所借圖書。圖書催還和上架工作比借書時較為麻煩。

三、借閱情況統(tǒng)計

1、本期共借出圖書2886冊，目前歸還圖書1823冊，共有53個班級借閱。其余圖書尚在催還中。

2、借閱排行榜前10名班級分別為：2016級6班、13班、7班，2017級1班、13班，2016級3班、21班，2017級6班，2015級12、14班。

3、圖書排行榜前10種圖書：《神秘北緯30》、《這個歷史挺靠譜》、《語文新課標名著閱讀書系》、《玻璃的故事》、《從零分到一百分》、《在月亮下面》、《怎樣解題--數(shù)學思維新方法》、《DNA生命的秘密》、《神奇的數(shù)學》、《中國近代史》。

四、下期工作

1、班級圖書柜的分類指導；

2、學生閱讀傾向及愛好等等的分析。

宣傳組工作總結

宣傳組主要圍繞三個方面開展了工作，總結如下：

一、展板制作

（一）、制作全省綜合實踐活動課展板。

通過與廣告公司聯(lián)系，制作了兩個版面，展板主題是介紹課題，并展示課題的部分成果，由王小玲和熊梓羽負責。

（二）、旗臺展板制作了兩期。

第一期由丁翔負責，分兩個欄目。第一個欄目介紹課題組的新聞動態(tài)；第二個欄目展示課題組收集的學生閱讀成果——手抄報。

第二期的主題和第一期一樣。展示課題組的新聞，展示了課題組征文比賽中的一等獎學生作品。

二、網(wǎng)站與網(wǎng)頁新聞

通過學校主頁和閱讀子網(wǎng)頁介紹閱讀課題的情況。新聞撰寫由陳勇負責，照片采集由熊梓羽負責，審稿和發(fā)新聞由王小玲負責。

本學期共撰寫了5篇新聞報道，發(fā)表在校園網(wǎng)主頁和子網(wǎng)頁上。

三、其它宣傳任務

相應課題組的號召，制作了課題組的成果集，由丁翔負責。

閱讀評價組工作總結

本學期在總課題組的指導下評價組四位老師細致分工、相互協(xié)作，現(xiàn)就本學期評價組的工作情況做以下總結：

一、開展活動

1.組織問卷調查

此項活動有夏棟梁老師制定問卷調查表，在劉瑛組長的指導修訂下最終形成問卷調查表。三個年級的調查和數(shù)據(jù)分析工作分別由袁勇（九年級）、張桭（八年級）、李雄（七年級）來具體完成。  

2.組織考勤 

課題組老師的考勤時間安排由張桭老師擬定并形成考勤安排表。

3.全校閱讀情況檢查  

本學期第九周在總課題組提議下，評價組四位老師面向全校針對閱讀情況以及班小圖書館建設情況做了一次全面檢查，九年級由袁勇老師帶隊，八年級由李雄老師帶隊，七年級由夏棟梁老師帶隊，每個年級都對檢查情況做了詳細的記錄。

4.閱讀手冊修訂

針對學生兩學期以來的閱讀手冊填寫情況，評價組四位老師經(jīng)討論對閱讀手冊內容做了一定的修改，下一步將送交總課題組審議。

二、努力方向

1、合理調整考勤人員的排班安排，力求更準確更高效的完成每一周的閱讀情況考勤工作。

2、進一步修訂問卷調查表，針對當前每個年級閱讀課情況，下學期再做一次閱讀問卷調查，以便掌握及時情況，便于課題深入開展。

3、加強評價組的監(jiān)督作用，結合本學期的閱讀情況，下學期評價組四位老師計劃組織幾次不定期抽查，進一步督促各班以積極的心態(tài)認真對待閱讀課。

閱讀指導組工作總結

本學期四月中旬，課題組在全校范圍內開展了關于閱讀的大型征文活動，面向全校學生和家長征集閱讀心得、體會，得到了學生和家長們的熱烈響應支持。

五月初，經(jīng)八年級語文組楊燕、徐瀟兩位老師審閱，評閱出此次征文的一、二、三等獎，并選出部分優(yōu)秀家長作品，同時將評審結果交由天鷹廣告公司制作成紅榜，張貼于太陽門前，學生獎狀則由各班語文老師頒發(fā)給本班學生，予以鼓勵。

本次活動進一步推動了學生們的閱讀興趣，也讓我校的“全員閱讀”活動在家長中產(chǎn)生了廣泛影響。

附：

“班小圖書館建設及全員閱讀”征文活動隆重啟動

閱讀，是一種美德。

世界上有大成就的人，對人類有特殊貢獻的人，幾乎都是愛讀書的人。

閱讀，能使人思維活躍，聰穎智慧；

閱讀，能使人胸襟開闊，豁達曉暢；

閱讀，能使人目光遠大，志存高遠；

閱讀，能讓思想插上翅膀，感情綻開花蕾。

親愛的同學們，請拿起你的筆，將你在閱讀過程中的點點滴滴、感觸收獲記錄下來，形成一份珍貴的記憶吧！

本次征文活動的征稿內容：

每班學生、家長參賽稿件各1—2篇即可。

征稿內容：

1、      學生在閱讀過程中經(jīng)歷的一些事；或讀書心得、體會；或對閱讀過的一些作品的改編、續(xù)寫等。（600字以上）

2、      家長親子閱讀后形成的讀書心得、體會。

（形式可多樣，詩歌、散文、讀后感、隨筆皆可）

評獎方式：

1、       課題組將組織老師進行征文評選，評出一、二、三等獎并進行張榜表彰；

2、       評選出的優(yōu)秀學生或家長征文將有機會發(fā)表在?？洞貉俊冯s志上；

3、       學校將評選出優(yōu)秀組織班級，酌情加班務分。

投稿郵箱：（944208538@qq.com）徐瀟老師

征稿截止日期：4月26日

                                           學校教務處

                                            課題組

                                         2015年4月16日

敬請各位領導、同仁指導、斧正！

課題組全體成員

2015年7月1日